Syllabus
V předmětu je nutné prostudovat tři monografie. Jedna musí být v angličtině. Minimálně dvě si student vybírá z následujícího seznamu; jednu může zvolit na základě vlastní rešerše.
PIAGET, Jean a INHELDEROVÁ, Bärbel. Psychologie dítěte. (Praha: SPN, 1970; Praha: Portál 1997-2007)
Hlavní Piagetova díla (případně se spoluautory), k nimž je Psychologie dítěte úvodem (před lomítkem rok vydání originálu/za lomítkem první vydání anglického překladu)
Language and thought in the child - 1923/1926
The child's conception of the world - 1926/1929
The child's conception of physical causality - 1927/1930
The moral judgment of the child - 1932/1932
The origins of intelligence in children - 1936/1952
The child's construction of reality - 1937/1954
The child's conception of number - 1941/1952
The child's construction of quantities - 1941/1974
Play, dreams and imitation in childhood - 1945/1951
The child's conception of time - 1946/1969
The child's conception of movement and speed - 1946/1970
The child's conception of space - 1948/1956
The child's conception of geometry - 1948/1960
The origin of the idea of chance in children - 1951/1975
The growth of logical thinking from childhood to adolescence - 1955/1958
The early growth of logic in the child - 1959/1964
(pozn. texty lze samozřejmě číst v kterékoliv reedici a ve francouzštině)
GOODENOUGH, F. L. (1975; 1926) Measurement of Intelligence by Drawings. New York: Arno Press.
HARRIS, D. B. (1963) Children's Drawings as Measures of Intellectual Maturity; A Revision and Extension of the Goodenough Draw-a-Man Test. New York, Harcourt, Brace & World.
JIRÁNEK, F.; HOLUBÁŘ, Z.; LOMOVÁ, B. (1966) Otázky psychologie učení: chápání pořádacích a syntaktických vztahů u dětí. Praha: SPN.
JIRÁNEK, F. (1974) Rozvoj myšlení žáků mladšího školního věku při učení základům dějepisu. Praha: Ústav pro učitelské vzdělání na UK v Praze.
Annotation
Subject goal is consulted studying of professional literature relevant for students’ academic orientation. Instruction is organized in so-called monographic manner.
With the consultant student negotiates specific publications s/he wants to study and questions with which s/he wants to address them. Student gains the certificate when s/he presents and explains answers gained from studied publications.