Specifičnost poznávání a učení ve školním kontextu. Paradoxy důrazu na dítěti blízké kulturní praktiky poznávání

Abstrakt

Stať se zabývá rozdílem mezi každodenním (spontánním) učením a formalizovaným učením ve škole a upozorňuje na pozitivní význam školního učení.

Klíčová slova

• Specificity
• Cognition
• Learning
• Context
• School