Abstrakt
Přehledová studie přibližuje užitečný postup při pojmovém učení. Autor postuluje existenci tří pojmových struktur: 1. pojmovou strukturu vědního oboru (objektivní strukturu poznatků), 2. pojmovou strukturu vyučovacího předmětu, která vychází z daného vědního oboru (převážně objektivní strukturu), 3. pojmovou strukturu, k níž dospěl žák během vyučování a učení se (subjektivní strukturu).
Výklad se soustřeďuje na žákovu subjektivní strukturu a ukazuje, jak ji zviditelnit pomocí tzv. pojmového mapování. Přibližuje postupy, jimiž lze hodnotit kvalitu žákovských pojmových map (např. vzhledem ke „vzorové“ mapě).
Značnou pozornost věnuje využití pojmových map při e-learningu, včetně odkrýváním žákovských miskoncepcí učiva. Na diagnostická zjištění pak mohou navázat cílené intervence.