Abstrakt
V článku jsou porovnány odpovědi experimentální skupiny učitelů matematiky 2. a 3. stupně škol na otázky, týkající se jejich názoru na vysvětlování ve vyučování, s odpověďmi dvou kontrolních skupin: učitelů z 1. stupně základní školy a učitelů jiných předmětů než matematiky. Jsou zkoumány rozdíly mezi teoretickými pohledy učitelů a jejich každodenní učitelskou praxí.
Dále jsou charakterizovány a analyzovány různé typy vysvětlování z pohledu jejich pedagogického, kognitivního a sociálního vlivu na žáky.