Abstrakt
Článek seznamuje s průběhem projektu Třístupňový model péče, který měl ověřit preventivně intervenční model péče o žáky se specifickými poruchami učení a dalšími školními obtížemi. Jeho úlohou bylo podpořit učitele - elementaristy při včasné péči o žáky s problémy ve čtení a psaní, která vychází z pedagogické diagnostiky, individualizace a diferenciace ve výuce, ze spolupráce s rodiči a spolupráce s odborníky školních poradenských pracovišť.