Abstrakt
Článek stručně představuje teorii rozličných inteligencí Howarda Gardnera a zamažuje se na tzv. osmou, přírodovědnou, inteligenci. Diskutuje o postavení dítěte obdařeného přírodovědnou inteligencí ve třídě, škole i v rodině.
Upozorňuje na problematiku hodnocení takto nadaných dětí a navrhuje učitelům, aby dbali na to, aby hodnocení bylo tzv. spravedlivé i k inteligencím (jako je např. portfoliové hodnocení). Upozorňuje na skutečnost, že k rozvíjení přírodovědné inteligence jsou v současnosti v ČR nezbytné mimoškolní a zájmové aktivity a představuje některé z nich.
Pro učitele je snad nejzajímavější, že poskytuje první v ČR publikovaný nástroj k diagnostice přírodovědné inteligence.