Abstrakt
Dvě studie sledující problém, zda znalost specifických vazeb písmeno- zvuk (hláska) je nezbytným prekursorem schopnosti dětí isolovat jednotlivé fonémy jazyka. V obou studiích, české a anglické děti spolehlivě isolovaly fonémy, pro něž neznaly odpovídající grafémickou podobu (písmeno).
Tyto výsledky zpochybňují názor, že schopnost manipulace s fonémy se může rozvíjet jen jako důsledek ortografických znalostí (znalosti vazby písmeno-hláska)