Abstrakt
Příspěvek představuje psycholingvistické pojetí gramotnosti, v němž má ústřední místo pojem fonematické uvědomování. Právě pojmu fonamatické uvědomování věnujeme nejvíce pozornosti: sledujeme způsoby hodnocení a diagnostiky této dovednosti a jeho vazbu na další dovednosti, které mají vliv na rozvoj gramotnosti.
V aplikační části textu se pokoušíme propojit mezinárodní poznatky o vývoji gramotnosti a roli FU s tradičními přístupy k této problematice u nás.