Abstrakt
Příspěvek se zabývá porovnáním kurikulárních dokumentů Česka, Slovenska, Finska a USA se zvláštním důrazem kladeným na mapové dovednosti. Požadavky na mapové dovednosti žáků ve věku 11, 15 a 18 let obsažené v kurikulárních dokumentech výše uvedených zemí (jak v dokumentech obecného charakteru, tak také, vzhledem k zaměření na problematiku mapových dovedností, v dokumentech specificky geografických), byly klasifikovány na základě Revidované Bloomovy taxonomie.
Následná komparace byla provedena podle rozložení těchto požadavků na výkony žáků v rámci 24 kategorií této taxonomie. Výsledky srovnávací analýzy ukazují, že mezi posuzovanými dokumenty jsou značné rozdíly v koncepci požadavků na mapové dovednosti žáků z hlediska jejich typu (tj. umístění do jednotlivých kategorií taxonomie) i z pohledu návaznosti podle věku žáků.