Příspěvek se zabývá základním metodologickým rámcem čtyř vybraných výzkumných modelů, uplatňovaných v posledních letech ve výzkumu výtvarné výchovy a galerijní a muzejní edukace. Představí model akčního výzkumu (Elliot, Mason, Moura, Gitlin), model pedagogické reflexe výukových situací (Fulková - modifikace Schönova přístupu), a metodologii tzv. "art led research" (Sullivan), "artography" (Irwin).
Publikace je podporována MKČR, projekt NAKI DF11P01OVV025.