Abstrakt
Příspěvek se zaměří na problematiku formativního hodnocení z pohledu žáků 2. stupně ZŠ (ISCED 2) ve vzdělávacím předmětu ČJL. Jedná se o vícečetnou případovou studii, jejímž cílem bylo získat jednak přehled o formách a technikách formativního hodnocení, které učitelé a žáci na vybraných školách využívají, jednak popsat a interpretovat názory žáků vázané na techniky formativního hodnocení.
Nejvíce žákům pomáhá ústní zpětná vazba a vrstevnické učení, z pohledu žáků se neosvědčilo využívání žákovských diářů a portfolií.