Abstrakt
Příspěvek se zabývá hodnocením celkové obtížnosti učebnic. Východiskem jsou zejména práce K.
Nestlerové, J. Průchy a M.
Pluskala. Jako základní byla charakterizována a zkoumána celková míra obtížnosti, jejíž součástí je syntetická a pojmová obtížnost didaktických testů.
Byly sledovány i další parametry hodnocení, jako je průměrná délka vět, koeficient hustoty odborné informace a koeficient informace. Předmětem výzkumu byly učební texty pro výuku chemie na středních školách.