Abstrakt
Byly připraveny přiměřeně náročné úlohy z didaktického matematického prostředí Krokování pro 4-6tileté děti a ty byly experimentálně zadány ve skupině cca patnáct děti v jedné pražské mateřské škole. Analýza experimentu umožnila hlouběji porozumět schopnosti dětí synchronizovat rytmus v podobě zpěvu písně s tleskáním a krokováním.
Evidované jevy umožní lépe gradovat úlohy z prostředí Krokování zvláště pro děti předškolního věku a žáky prvních ročníků ZŠ.