Abstrakt
V příspěvku se zaměřujeme na aktivity, při jejichž evaluaci upřednostňujeme kvalitativní přístup před kvantitativním. Za základní objekt hodnocení volíme výstupy rolových her, které studenti sami připravují ve výuce.
K uvedenému nás vede několik skutečností, rolové hry jsou v praxi často uplatňovány a zároveň nám umožňují posuzovat komplexní komunikační akt, nikoli jen jednotlivé promluvy frekventantů mnohdy vytržené z kontextu. Při jejich hodnocení reflektujeme požadavky vztahující se k zadání konkrétní rolové hry, dále určité parametry všech šesti bázových komponentů komunikační kompetence (tj. kompetence jazyková, sociolingvální, diskurzní, sociokulturní, společenská a strategická).
Vzniklé deskriptory komentujeme, sledované aspekty shrnujeme do tabulky a modifikujeme je podle zvolené hodnotící škály.