Abstrakt
Současná didaktika českého jazyka hledá cesty, jak zprostředkovat žákům jazykové učivo v souladu s jejich komunikační zkušeností a jak žáky přesvědčit o tom, že poznání podstaty jazykových jevů přispěje k rozvoji jejich myšlení a jejich komunikační úspěšnosti. Příspěvek přináší výsledky výzkumu GA ČR P407/12/1830 v tématu slovo.
Představuje dětský prekoncept slova a genezi žákovského konceptu slova jako grafické jednotky založeného na postupném zvládnutí segmentace víceslovného přízvukového taktu.