Abstrakt
Článek pojednává o miskoncepcích ve výuce geografie. Ty mají velký vliv na procesy učení, a tak má být práce s nimi nedílnou součástí výuky.
Při poznávání vstupují původní dětské představy (tzv. prekoncepce) do konfrontace s vědeckými představami prezentovanými ve škole. Díky rigidnosti prekoncepcí je výsledkem kognitivního střetu neporozumění novým pojmů či vztahům mezi nimi (miskoncepce). Článek pojmy prekoncepce a miskoncepce definuje, a poté komentuje některé vybrané příklady miskoncepcí v geografii ze školní praxe.
V závěru se příspěvek snaží stručně poukázat na možnosti práce s miskoncepcemi ve výuce.