Publikace na Pedagogická fakulta |
2015
Abstrakt
Metodologické ukotvení výzkumu Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika bylo výjimečné zejména rozsahem vzorku, na který se studie zaměřovala. Výzkumný design vycházel z kvantitativní metodologie, jeho cílem bylo postihnout všechny důležité aspekty rozvoje porozumění čtenému u dětí mladšího školního věku (konkrétně žáků 1.-4. ročníků ZŠ) vycházející z jednoduchého modelu čtení (Gough & Tunmer, 1986), ale také další vlivy, které mohou porozumění čtenému ovlivnit.
Kapitola kolektivní monografie se zabývá základním metodologickým rámcem výzkumu, popisuje výzkumný vzorek, harmonogram výzkumu i použitou testovou baterii. Sleduje některé statistické parametry užitých nástrojů a seznamuje se způsobem zpracování dat.