Socijalna participacija dece sa cerebralnom paralizom u osnovnim školama u Češkoj republici u odnosu na adaptiranost škola njihovim potrebama
Abstrakt
Trenutni stavovi o inkluziji osoba sa invaliditetom impliciraju da potpuna društvena participacija osoba sa invaliditetom znači uključenje u sve akivnosti u porodičnom, školskom i vanškolskom okruženju u istom obimu i meri kao što je to slučaj sa osbama čiji se razvoj odvija bez smetnji. Termin cerebralna paraliza podrazumeva širok spektar moždanih poremećaja koji imaju za posledicu oštećenje motorike, ali obično i niz udruženih oštećenja, medju kojima su najčešće senzorna, govorna i intelektualna oštećenja, poremećaji ponašanja i epilepsija.
S obzirom na to da je utvrdjeno da je kvalitet participacije dece sa cerebralnom paralizom u osnovnim školama direktno povezan sa kvalitetom socijalne participacije tokom njihovog budućeg života, utvrdjen je i niz prediktora koji determinišu njihovu socijalnu participaciju u osnovnim školama. U ovom radu ćemo izložiti uticaj fizičke adaptacije škola koje pohadjaju deca sa cerebralnom paralizom kao značajnog prediktora na njihovu socjialnu participaciju u redovne i specijalne osnovne škole u Češkoj republici.
Studija obuhvata decu sa cerebralnom paralizom (n = 75) u Češkoj republici izmedju šest i dvanaest godina koja pohadjaju redovne i specijalne škole od prvog do šestog razreda. Osnovni instrument koji je korišćen za odredjivanje nivoa socijalne participacije je prvi i treći deo upitnika The School function assessment koji je preveden i prilagodjen za potrebe istraživanja.
Rezultati ukazuju da je fizička adaptacija škola u smislu pristupačnosti školskog dvorišta, školske zgrade, toaleta i učionica prilagodjenih osobama sa fizičkim i senzornim smetnjama, važna za socijalnu participaciju dece sa cerebralnom paralizom u češkim osnovnim školama. Značajnost školske adaptacije se posebno oslikava u fizičkim domenima socijalne participacije.