Abstract
Matematické soutěže u nás podobně jako v Evropě plní různé role a mají i rozdílné podoby, a ač se to na první pohled nezdá, existují mezi nimi jak zajímavé shody, tak rozdíly. Učitel matematiky nemá příliš prostoru soutěže mezi sebou porovnávat a dle toho je využívat.
Dle našeho průzkumu se zařazení té které soutěže řídí různými motivy. Nejmenší roli ve výběru matematické soutěže hrají žáci.
Analýza výsledků jednotlivých soutěží poskytuje rovněž zrcadlo odrážející řadu zajímavých jevů jako např. kontextová motivace žáků; úskalí, na která řešitelé při řešení narážejí; reakce na "nenacvičené" úlohy; podmínky, za kterých vystupují do popředí tendencežáků úlohy podceňovat nebo při výběru odpovědi například riskovat.