Abstrakt
Příspěvek představuje část výzkumu, týkajícího se profesního vidění studentů učitelství pro 1. stupeň ZŠ ve výtvarné výchově. Zkoumá, jak si studenti učitelství všímají situací ve výuce výtvarné výchovy a jak o nich dále uvažují.
Výzkum analyzuje písemné reflexe studentů, v nichž reagují na shlédnutou vyučovací hodinu výtvarné výchovy. Reflexe byly rozčleněny na významové jednotky a dále kódovány vzhledem k formulovaným expertním jevům.
Výsledky výzkumu ukazují, že studenti si všímají častěji jevů spojených s výtvarným úkolem, jako jsou jeho struktura, obsah a tvorba. Málo si všímají komunikačního rozměru Vv a utváření významu, resp. výpovědí žáků v souvislosti s obsahem hodiny.
Výsledky dokládají relativně nízkou schopnost studentů zdůvodňovat všimnuté jevy ve smyslu vysvětlení, teoretizace, alterace či predikce. Výzkumný vzorek tvoří reflexe 34 studentů učitelství 1. stupně ZŠ.
Zjištěné výsledky lze použít pro inovace v přípravném vzdělávání učitelů, jako i v dalším profesním vzdělávání učitelů v oblasti oborové didaktiky výtvarné výchovy. Dále též pro další objasňování doménové specifičnosti profesního vidění v umělecko-výchovných oborech.