Abstrakt
Zařazení literatury je z pohledu současné didaktiky cizích jazyků považováno za přínosný aspekt výuky. Vzhledem k obecně přijímané vlastnosti textů komplexně rozvíjet celou škálu schopností a dovedností žáků se autoři zaměřují zejména na klíčovou, tzv. interkulturní kompetenci.
Předkládaná studie zkoumá způsob utváření učebního prostředí s využitím vybraných literárních textů anglicky psané postkoloniální literatury a jejich přínos v rozvoji interkulturní kompetence u žáků střední školy. Studie má povahu didaktické kazuistiky analyzované metodikou 3A.
Výsledky našeho zkoumání zdůraz ňují důležitost obsahově zaměřeného přístupu k výuce a rovněž velmi podstatnou roli zapojení estetické funkce textu a výsledné emocionální responze ve výuce cizojazyčné literatury.