Abstrakt
Dovednost všímat si různých aspektů výuky je potřeba rozvíjet i v pregraduálním vzdělávání učitelů biologie. Přímé pozorování výuky na školách je možno velmi dobře nahradit pozorováním videozáznamů.
Na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze je video používáno v kurzech Didaktiky biologie I a Didaktiky biologie II od akademického roku 2013/2014 při několika učebních úlohách (psaní volných reflexí, hromadné diskuse, analýza vyučovací jednotky s pracovním listem, hodnocení výuky se skórovacím listem s následnou hromadnou diskusí a rozbor metodikou 3A) a pro představení vybraných metod a forem výuky (př. metoda CLIL). K tomuto účelu byly zřízeny webové stránky www.didaktikabiologievidea.cz.
Studenti (n=39) hodnotili využívání videa při didaktických kurzech pomocí krátk ého elektronického dotazníku. Vyjadřovali se k dotazům, zda je práce s videem motivuje ke studiu didaktiky biologie a k výkonu učitelské profese a zda se domnívají, že dochází k rozvoji jejich učitelských kompetencí.
Studenti hodnotili využívání videa jako přínosné a motivující a navrhovali další aktivity, které by s podporou videa rádi absolvovali.