Abstract
Popularizující článek představuje problematiku přírodovědného jazyka jako jiné češtiny a upozorňuje na úskalí, která mohou nastat, když učitelky tuto jinou češtinu neovládají a neuvědomují si, že ji neovládají. Uvádí příklady, kdy neznalost jiných jazyků narušuje porozumění.
Nabízí inspiraci pro řešení tohoto problému.