Abstrakt
Cílem příspěvku je analyzovat problematiku prožitkového a situačního chování v kontextu praxe mateřské školy. Autoři tematizují specifika prožitkového a situačního učení ve vztahu k vývojovým specifikám a zhodnocují vliv na prožívání dítěte v předškolním věku.
Text je rozdělen na teoretická východiska a na představení výstupu rozvojového projektu, realizovaného v rámci akčního výzkumu v mateřské škole. Cílem projektu bylo připravit a realizovat činnosti pro děti tak, aby obsahovaly znaky prožitkového učení a podněcovaly děti k chápání vlastního vyjadřování.
Předmětem zkoumání pak byly didaktické situace probíhající v mateřské škole. Ke zjištění byl využit výzkumný postup založený na kvalitativní metodologii realizovaný na sběru dat prostřednictvím rozhovorů s dětmi, pozorováním dětí a pedagoga mateřské školy při realizaci projektových aktivit a hodnocením těchto situací.
Metodický charakter textu je podtržen představením struktury výukového projektu a zhodnocením následné reflexe a sebereflexe pedagoga, který projekt realizoval. S textem souvisí i metodika prožitkového učení, publikovaná v rámci projektu a videozáznam z realizace výukového projektu, představený na webových stránkách projektu OP VVV "Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání" reg č.
CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663.