Příspěvek představuje dílčí výsledky výzkumného šetření orientovaného na didaktické pojetí sémantického učiva ve výuce českého jazyka. Reaguje na současný stav výuky sémantiky na druhém stupni ZŠ a orientačně zjišťuje, do jaké míry může být prostředí běžné třídy podnětné při integrativní výuce mateřského jazyka u žáků se zrakovým postižením.