Abstract
V příspěvku se autorka zamýšlela nad tím, jak učit slovní úlohy, aby je žáci řešili s porozuměním a neuchylovali se k povrchovým strategiím řešení. Vycházela z výsledků zejména zahraničních intervenčních výzkumů a představila některé návrhy metodických materiálů, které jsou připravovány v rámci projektu TAČR Podpora integrace matematické, čtenářské a jazykové gramotnosti u žáků základních škol.