Abstrakt
Cílem příspěvku je vstoupit do diskurzu konstrukce maturitní zkoušky, a to po stránce obsahové, formální, ale i sémiotické. V tomto kontextu je nutné uvažovat o maturitní zkoušce jako o znaku, který nám umožní vstoupit do jeho sémantického pole, jež je utvářeno na úrovni sekundárního vzdělávání rámcovými vzdělávacími programy, ale také školskou legislativou.
Veškeré tyto aspekty je nutné transformovat do jakýchsi kulturních sktruktur obsahující, ale zároveň i provozující ověřování klíčových kompetencí nabytých na úrovni sekundárního vzdělávání. Zvolená metodologie (QUAL-quan výzkum).
Disertační práce se nachází v počáteční fázi, avšak svým designem je reflexi na diplomovou práci s názvem Maturita z výtvarné výchovy.