Abstrakt
Příspěvek referuje o výzkumu uvažování vyučujících o školním ne/úspěchu a o tom, jaké děti jsou ne/úspěšné. Analýzy rozhovorů a u čitelských dotazníků o charakteristikách dětí byly porovnány s výsledky žákovských didaktických testů a testů kognitivních schopností.
Vyučující vidí mezi školně úspěšnými a neúspěšnými dětmi rozdíly zvláště v kognitivních dispozicích a školních výkonech. Byla prokázána souvislost mezi vnímáním dětí jako školně ne/úspěšných a výsledky dětí v kognitivních a didaktických testech.
Používání označení školně ne/úspěšné dítě se ale vyučující brání.