Abstrakt
Otázka "proč takto žák postupoval" se v učitelské praxi vyhodnocování písemných výstupů žáků příliš často nevyskytuje (Hejný & Michalcová, 1999), přestože její rozřešení nás vede k hlubšímu porozumění žákovských myšlenkových pochodů. V dílně zaměřené na diagnostiku žákovských řešení kombinatorických úloh představím, na čem v současnosti pracujeme s prof.
Hejným a společně se zamyslíme nad řešitelskými strategiemi a obecně myšlenkami, které žákyně sexty pražského gymnázia používala při řešení kombinatorických úloh. Cílem d ílny je odborná diskuse na téma analýza žákovských řešení úloh, která je součástí mé disertační práce.