Abstrakt
Při výuce školní algebry se učitelé tradičně soustřeďují hlavně na nácvik algebraických technik místo používání „objevitelských“ přístupů. V článku se zabýváme strategiemi učitelů, kterými podporují, aby studenti chápali algebru jako zobecněnou aritmetiku a přemýšleli v symbolickém jazyce.
Data, která byla analyzovaná, byla získána metodologií používanou v Learner´s Perspective Study.