- Vědecké myšlení žáků - jak ho lze rozvíjet a testovat2011 | Matematicko-fyzikální fakulta
- Náboženství v pojetí T. G. Masaryka2019 | 1. lékařská fakulta
- Recenze2009 | Přírodovědecká fakulta, 1. lékařská fakulta, Matematicko-fyzikální fakulta, Filozofická fakulta
- Motivace v úkolové situaci2015 | Matematicko-fyzikální fakulta, Pedagogická fakulta
- Vliv typu výzkumného problému na dovednost budoucích učitelů biologie řešit badatelsky orientované úlohy2022 | Pedagogická fakulta
- Postoje budoucích učitelů k vědeckým dovednostem2022 | Pedagogická fakulta
- Dovednost budoucích učitelů biologie formulovat výzkumnou otázku2022 | Pedagogická fakulta
- Úroveň vybraných badatelských dovedností žáků na základní škole2022 | Pedagogická fakulta
- Vědecké dovednosti budoucích učitelů biologie: formulace výzkumné otázky a její zodpovězení v badatelsky orientovaných úloháchPublikace bez příslušnosti k fakultě
- Vědecké dovednosti budoucích učitelů biologie: formulace výzkumné otázky a její zodpovězení v badatelsky orientovaných úlohách2022 | Pedagogická fakulta
- Kognitivní funkce metafor a modelů +12007 | Filozofická fakulta
- Otec velkého třesku: Georges Lemaître - střídmý kosmolog, jemuž nestačila slova2019 | Publikace bez příslušnosti k fakultě
- Zelení přátelé : Líska2021 | Pedagogická fakulta
- Zápas o šíři smysluplnosti skutečnosti u Hérakleita a Aristotela2014 | Katolická teologická fakulta, Fakulta humanitních studií
- Jak žáci formulují výzkumnou otázku a závěry v přírodovědném bádání?2021 | Pedagogická fakulta